只有一个地球教学设计（一）：
一、学习目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
二、教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
三、教学过程：
（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。
（二）、整体感知课文
自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？
（三）、了解地球的“可爱”
１、从哪些句子能够看出地球的可爱？请找出来，用自我喜欢的方式读出来，也能够边读边讨论。
学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读，教师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）
２、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你明白慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地供给着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。（出示相片：浓烟、伐木……）
看到了这些，你觉得怎样？想说什么？
（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示课件句子）
（四）、了解地球的“易碎”
（１）提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文３、４天然段。然后小组讨论。小组长负责记录。
（２）小组汇报。
（３）师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了。
（五）、总结归纳：
（１）进一步认识“只有一个地球”的道理。
我们不要等资源枯竭，此刻就移居到别的星球，怎样样？（生答）既然这样，我们应当怎样做？（讨论发言）
（２）我们小学生应当怎样保护地球？（讨论发言）（完后师投幻灯，绿化）
（３）让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。
1.我们要保护地球，以为我们――（生读课文）
2.大家把你最想说的一句话写在课题上吧！
３、完后汇报。
（六）师总结。
同学们，当今日养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的'警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
（七）扩展延伸
要求课后选做以下资料（能够完成一题或多题）
a)动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。
b)写一篇３００字左右的读作感。
c)围绕“保护地球”着一主题办手抄报。
d)开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情景。写一份简单的报告。
板书：
只有一个地球
（美丽、慷慨）可爱
易碎（资源有限）
保护
（别无去处）
只有一个地球教学设计（二）：
一、学习目标
M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2N默读课文，了解课文的主要资料。
3O明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、保护地球的生态环境。
P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
二、课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
三、教学过程
第一课时
学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与天然的相处同样需要我们付出真情。今日，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要资料，还要联系实际，深入思考；二要进取行动起来，为了我们家园的完美明天，尽自我的一份力气）
看图引入，初读全文
M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
N下头，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。
O学生自由读课文。
P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
默读课文，梳理资料
M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的资料？
N交流反馈：能够选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2天然段）；
地球所拥有的天然资源有限（第3至4天然段）；
人类无法移居的事实（第5至7天然段）；
人类应保护地球（第8至9天然段）。
概括大意，初解课题
M根据梳理的几方面资料，引导用自我的话概括课文大意。
N联系主要资料，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
O小结：经过学习，我们初步了解了地球，明白了她的样貌十分──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得十分──（渺小）。她所蕴含的──（天然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时
复习旧知，导入新课
M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一齐交流交流吧！
板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下头我们就一齐来交流、感悟大家画下的词句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文资料，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
N感悟天然资源的有限。
(1)学习第三天然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四天然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的`特点，强调了此刻已经不可再生）
②品读句子：可是，因为人们随意毁坏天然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自我所感悟到的心境。
O感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情景，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《阳光》这篇课文，告诉我们阳光离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供给保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
Q结合课题小结，齐读最终一段。
读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心境都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！
《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、资料浅显、主题鲜明。经过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达本事。经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有必须的写作顺序，《只有一个地球》思路清晰，从写作顺序入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。所以，在预习的时候，我注重让小孩们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的资料？课上，让学生随心所欲谈谈自我对文章资料的认识，在七嘴八舌中，文章的大致资料也便一一明朗起来。
二、切入中心，重点议读
一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，到达本事范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。
在教学中，我围绕保护地球这一中心主旨进行教学。经过让小孩体会地球母亲的可爱温柔，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思考，让学生明白只有一个地球，我们要保护地球，保护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。
尤其是在处理有限资源环节。让学生交流自我搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，认识到保护地球就是保护人类自我，发出“保护地球”的呼吁。
三、鼓励表达，训练思维
为进一步激发学生爱护地球、保护环境的职责感，在讲课的最终，我让小孩谈谈：你想对地球、对人类、对自我说些什么？由于有了前面认识上的升华，所以学生的思维立刻被调动了起来。
王杉：我想对地球母亲说，地球母亲，十分十分对不起，你慷慨无私的为人类供给资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的伤害你，我代表人类向你说声对不起。
于佩杰：我想对大家说，保护地球吧，她是我们的家园。
王泽泰：我想对地球说，地球母亲，对不起。昨日我不细心弄断了你的一根头发，我决定明天为您美容。
杨明昊：我想对自我说，爱护地球就是爱自我
……
60个小孩就有60个不一样的回答，60个回答就有60个不一样的认识，小孩的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。
只有一个地球教学设计（三）：
：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。奋力使当今的小孩适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的资料，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应当是一个完整的系统，它应当要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮忙学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮忙教师们共同探讨教育改革的有效工具。
关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案
随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自我的教学贴合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。
20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下头我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。
这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的资料；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。
如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应当是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。
我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的.格式能够方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。
英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，经过都能够体现出来。所以，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应当包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应当详细到每一个细节。这不仅仅能够方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自我独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。
我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应当是一个包括设计、实施、、修改系统过程，所以，当一开始设计的时候，就因该研究到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自我打分。
信息时代的教学设计应当是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国此刻教学设计的难点。在这个教案中，我奋力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了必须的效果。
信息时代的教学设计，应当是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。
信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，可是学生学会的永久是知识本身，而不是如何学习。所以，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。可是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法到达，学生不仅仅学不到知识，更学不会如何学习的方法。
在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一齐讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过团体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。
另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息本事，而不是查找信息，所以我了很多的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。
正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情景下完成我的教学任务，实现因材施教。
信息时代的教学设计还应当为学生高智慧学习的途径。
高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧本事发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践本事。（黎加厚，1）
建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的教学情景，是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国911事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮忙他们建立起意义的建构。
我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。所以，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我经过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，经过的方法要求学生在作品中使用这些方法以到达掌握的程度。
对于低认知的显性知识经过讲授的方法就能够让同学掌握，可是对于高认知的隐性知识经过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自我学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮忙学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自我确定他们的优良，并结合自我的作品反思自我的作品是否忽略了自我的思考。对于学习档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生经过彼此的讨论自我就解决了。
高智慧的学习体系中，教师的职责是帮忙学生进行思考。可是，帮忙并不是代替。我在设计教案中采用了主角扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不一样的角度来思考同一个问题，具体的要求能够看教案，然后经过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种主角扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。
当然，帮忙学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、主角扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。
在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士）。可是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。
这群初一的小孩是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。可是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，经过它来改变教师的观念，再经过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能进取主动的思考，都能高质量地完成教师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同奋力。
文献
[1]上海市教委英特尔未来教育组．英特尔未来教育．英特尔公司.1．
[2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995.
[3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知识管理对络时代电化教育的启迪．电化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教学设计．上海师范大学讲义．1.
[7]经春秋，谢建峰．E-Learning：谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.
只有一个地球教学设计（四）：
教学目标：
1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：
1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。
2、理解领悟“只有一个地球”的道理。
设计理念：
1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学本事。
2、在活动中实现师生主角的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际本事上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生进取投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：
第一课时
一、充分阅读，理解资料。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不一样的方法扫清词句障碍，体会文章资料。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换主角，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，到达听说读写兼收的效果。
2、活动要求：
水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文资料，进取参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文资料（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文资料，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）进取收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的比较图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
三、抽签分组，开展活动。
用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。
第二课时
一、转换主角，创造氛围。
（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。）
师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会此刻开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一向为本报的刊名而发愁：到底是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个主意吧！
（学生进取发言讨论，为了使自我的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。）
二、交流讨论，组内汇总。
师：感谢大家为本报社提出宝贵的提议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今日，有幸请到了“国务院各部的委员”参加会议，此刻请“委员”们按照各自选定的“部门”，坐在一齐“办公”，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。
三、成果展示，资源共享。
师：此刻请各位部长、局长到主席台就坐。
1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。
2、此刻请“林业部部长”作“报告”。
3、下头请“水利资源部部长”作“报告”。
师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。此刻欢迎“环境保护局局长”作“报告”！
（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的`河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是能够再生、长期为人类作贡献的，可是因为人们不顾后果地随意破坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。）
（2）、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。
（3）、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。
（4）、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。
（有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最终500克纯净的水、地球上最终一罐没被污染的空气的广告片段。）
师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎样办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们计划计划吧！
4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。（举例：根据课文资料设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自我的寿命相比，说明这是根本不能实现的。）
师：（带着低沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎样办呢？（学生自由讨论）
四、活动延伸，价值升华。
师：（引用书中宇航员的话）“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报服务的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘《只有一个地球报》主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘，进取投稿，将自我身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！
（现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长”担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好《只有一个地球报》，发行于全校。）
只有一个地球教学设计（五）：
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生经过学习，不仅仅能获得地球的有关知识，并且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的职责打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，之后讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最终呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，到达作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，并且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标：
1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；
2、学生能经过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。
3、学生明白地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点：
学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
导入：教师刚才观察很多同学都在听教师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有母亲，爱自我的母亲。人类也有一个共同的母亲，你们明白是谁吗？生：地球……都认为是地球。（板书），今日我们一齐学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。
二、检查预习，学习字词
1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。
3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁（）以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的`有关。这些组词中哪些词必须与身体有关必须是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。
三、初读课文，整体感知
（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的资料？试着用上头的词语概括。汇报。用关键词概括主要资料，这也是概括主要资料的方法。
四、精读课文，品味语言
1、借助主线问题自读思考
（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜教师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）
2、重点句理解体会，学习说明方法
重点句一
【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】
地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？
师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。
师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像教师这样批注到书上。
3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？
预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自我对地球的赞美之情。还有哪些是描述地球可爱的句子。
预设2【只有……一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。
重点句二
【拿矿产资源来说，……地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。】
①矿产资源包括哪些吗？
炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖
汽车川息——地球把石油给人类为生活供给便捷
大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦
②时间长，资源宝贵、有限
过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很快乐。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才构成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长可是百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资源宝贵有限）
强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。
③无私、和蔼可亲
过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅仅慷慨地供给矿产资源，为人类供给什么？到60页4段找一找。
地球太伟大了，地球不仅仅慷慨地供给矿产资源，
还为人类慷慨供给了；
；
；
……
作者运用了什么（）说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）
过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）
4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
（学生读；教师读；齐读——伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……
师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。
5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？
过度：（有感情慢慢地）应对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应当怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待）
看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）
6、请同学默读4-7天然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）
板书：
只有一个地球
——母亲
珍惜
可爱爱护
善待
第二课时
一、预习反馈：
1、整体读文回顾课文
2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？
二、学习与训练：
（一）交流说明方法及表达效果
组织学生学生自主交流。
（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）
第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际
第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）
第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言
三、总结：
写读后感的方法及本课的说明方法
读后感写法：
题目：方式一：读《》有感
方式二：主标题（写作目的）
副标题读《》有感
正文：一、介绍自我读的是什么文章，概括主要资料，能够简单谈感受。
二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。
四、练习、检测：
《本事培养》
五、作业布置、下课
预习下一课
板书：
只有一个地球
——母亲
联系生活谈感受
只有一个地球教学设计（六）：
【教学要求】
1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;
2.学会本课生字词，会用"渺小"，"贡献"造句;
3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4.熟练地朗读课文.
第一课时
一、解题
1.板书课题
2.齐读课题
3.从课题看，这篇课文应当写哪些资料(这篇课文应当介绍有关地球的知识，并且还应写出地球只有一个.)
二、初读，自学生字词
1.提出自学要求
⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音.注意："赐"是平舌音，"矿"，"慷"，"贡"是后鼻音，"滥"是前鼻音.
⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2.检查自学效果
三、细读，理清层次
1.细读课文，思考，回答：
⑴这篇课文共有几个天然段每个天然段主要写什么
⑵这篇课文怎样划分段落概括段意
2.讨论分段
3.在学生讨论的基础上，教师小结.
这篇课文共九个天然段，可分为五段.
第一段(第一天然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二天然段)讲地球的面积;
第三段(第三，四天然段)讲地球的.资源;
第四段(第五至八天然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九天然段)讲我们要精心地保护地球.
四、识记字形，写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
1.精讲第一段
⑴这一段课文主要写什么
(这一段课文主要写地球的美丽，可爱.)
⑵从哪些词句能够看出地球的美丽可爱(地球是"一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色'纱衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟.")
⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的
(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系.)
⑷用赞美的语气朗读这一段课文.
2.精讲第二段
⑴这一段主要写什么(写地球面积很小，人类活动的范围更小.)
⑵课文用什么方法说明的
(数字说明，比较说明)
3.精讲第三段
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏天然资源;三是不顾后果地滥用化学药品.)
⑶这样做的后果如何(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣，干旱缺水，水土流失，从而使土地荒漠，粮食减产，空气污染等，严重威胁人类的生存.)
4.精讲第四段
⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想.所以说如果"只有一个"的地球被破坏了，我们将别无去处.)
⑵课文第五天然段在文中起什么作用(承上启下的过渡作用)
⑶指导朗读第四段课文.
5.精讲第五段
⑴这一段有几句话每句话讲了什么(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个.如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境.)
⑵这两句话之间是什人关系(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系.)
⑶这一段课文在全文中起什么作用(总结全文资料，揭示课文中心.)
三、渗透德育
1.说说读了这篇课文，你想到了些什么。
2.结合我们的生活实际，说说应当怎样做。
只有一个地球教学设计（七）：
学习目标
1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要资料。
3、明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程
第一课时
一、看图引入，初读全文
看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
二、学习新课
1、下头，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。
2、学生自由读课文。
3、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
4、默读课文，梳理资料
5、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的资料？
6、交流反馈：能够选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2天然段）;
地球所拥有的天然资源有限（第3至4天然段）;
人类无法移居的事实（第5至7天然段）;
人类应保护地球（第8至9天然段）。
概括大意，初解课题
7、根据梳理的几方面资料，引导用自我的话概括课文大意。
8、联系主要资料，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
三、小结：
经过学习，我们初步了解了地球，明白了她的样貌十分──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得十分──（渺小）。她所蕴含的──（天然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
课后作业：抄写“读读写写”的词语。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名学生说一说课文大意后
二、学习新课：
阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自我：此刻是什么心境？把触动你心灵的词句画下来，让我们一齐交流交流吧！
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下头我们就一齐来交流、感悟大家画下的词句。
1、感悟地球的渺小。
指名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文资料，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟天然资源的有限。
(1)学习第三天然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源;
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四天然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了此刻已经不可再生）
②品读句子：可是，因为人们随意毁坏天然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自我所感悟到的心境。
3、感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的.意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情景，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《阳光》这篇课文，告诉我们阳光离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供给保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
Q结合课题小结，齐读最终一段。
四、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心境都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球母亲感谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球母亲对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最终一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应当从自我做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球母亲的资源是有限的，这样做不仅仅是为自我着想，也是为后代着想。
只有一个地球教学设计（八）：
教学目标
知识目标：
1、经过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理。
本事目标：
1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的本事，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：
教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点
理解地球的可爱与易碎。
教学难点
理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应当怎样对待地球。
教具准备
ppt课件
教学课时
1课时
(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情景：课文介绍了有关地球的哪些知识画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。
3、用自我喜欢的方式读书，用“——”划出描述地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”
(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮
B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。
(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类供给了哪些资源、。
2、了解地球的“易碎”
过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类供给一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢
(1)自读课文3、4天然段，哪个词最扎你的心结合收集到资料谈谈。
(2)生态灾难有哪些生交流。师出示相关的课件。
(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你应对的是一个怎样的地球，你的心境如何
(4)小结：看到伤痕累累的.地球母亲，我们禁不住悲痛，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
3、了解“无法移居”
(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗……我们不能移居到别的星球上去吗”)
(2)到底能不能移居呢
(四)交流谈话，升华情感。
1、同学们，今日我们最终真正认识了另一位母亲——地球，我相信，同学们必须有很多话要对地球母亲和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自我最深感受写下来。
2、生交流感受。
(五)课文小结，拓展延伸。
1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情景，写一封关于环保方面的提议书。
只有一个地球教学设计（九）：
第一课时
一、引入
1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物地球
你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）[经典的引入，能够作整理，作为资料]
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有点可惜；十分可惜；难过；厌恶破坏资源的人；悲痛；可怕心境很沉重，很复杂。
3、课文中哪几行文字给了你这样的心境，用~划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心境？
4、把你的心境搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语：我异常注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类能够生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20xx年人类会到达多少？（120亿）
6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）
你想去吗？（太长了，都死了。）
读书：科学家已经证明
7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的杯具产生。
板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）
谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，可是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读
8、第四天然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。
9、读，证明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，异常强调资源要多少年才能重新构成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心境朗读出来。
学生朗读都强调、停顿为什么学生再读
学生二读齐读
10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王教师相信你肯定会有许多了不起的发现。
（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了
（2）作者是很感慨，抒发自我的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。
（3）我们要对地球负职责联想丰富，但那还不叫发现
（4）我们要用自我的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的资料联系起来，你发现了什么？
（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。
（6）看到了期望，破坏了就要移居到别的.地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？
（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点
《地球就诊记》
12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。
第二课时
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习第
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？期望变回以前的模样[出乎教师的预料]
（2）读句子以往是那样美丽的母亲，此刻是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了
学生三读，只有许多的动物都欢乐地生存，地球母亲才是欢乐的。
（5）教师范读，你仿佛看到了什么？
人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；
地球母亲正在不停哭诉；
有一个人在哭泣，可是没有人去理它；
茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：地球上的一天
教师朗读资料，什么感受？
心痛，打击，应当保护地球；像沙漏，可是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读
你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？
4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球
如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎样样的？
不可思议，此刻的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不明白地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不明白地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲你作为他的小孩必须有话想说，请把你想说的话写下来。
三、课堂练习
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎样想到会跟这首歌联系起来。]
2、地球母亲期望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话只有一个地球
只有一个地球教学设计（十）：
【教学目标】
1、知识和本事：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
⑶、培养学生收集整理材料的本事，经过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文资料的本事，能在理解课文资料的基础上，了解作者按照必须顺序说明事理的方法。
2、过程和方法：
⑴经过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：
以读课文激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学重难点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应当保护地球。
【教材分析】
本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的天然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着天然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅天然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【学生分析】
本班学生在语文学习上具有基本的本事和必须的小组自学本事，能按照教师提出的问题经过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课堂上激发他们的兴趣和充分调动他们的进取性，
【课前准备】
现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，并且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，所以，本课运用多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文资料，构成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。
【教学思路】
1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，能够在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。
2、本单元的训练重点项目是“按必须的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文资料的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。
3、这篇文章的资料告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，期望我们爱护地球，精心保护地球。在教学中，教师要充分利用课文所写资料，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。
4、课文叙述的语言比较平白易懂，根据课文资料的特点和学生学习的本事特点，这节课将运用创新性学习模式和小组合作学习模式结合进行，运用现代教学媒体，充分发挥学生的学习主体作用，让学生自主探索，小组合作，充分发挥各自的思维，完成本课的学习。
5、在课前激发起学生学习的兴趣和在课堂中集中学生的`注意是完成教学任务的关键之一，所以，本课采用梦中遨游太空与地球母亲对话的形式引入并贯穿全过程，激发学生的兴趣，并运用多媒体课件这种现代教学技术来坚持学生学习过程中的注意，以到达预定的教学效果。
【教学过程】
一、新课引入
1、同学们，你们明白吗？教师昨晚做了一个奇妙的梦。教师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请教师去参观。教师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住那里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时教师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请教师去它们家做客。忽然，教师看见一个晶莹透亮，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们明白吗？（学生回答，教师板书：地球）这就是地球，地球就像母亲一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、地球母亲也很好客，于是教师就和她聊了起来。你们有什么问题要教师问问地球母亲吗？（学生自由发问，教师不作回答。）
3、小结：同学们向地球母亲提了许多问题，但地球母亲并没有告诉教师答案，她说你们的问题有些能够从课文中找到答案，有些能够利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，此刻就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文
课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。（学生读了后请几个说说写了什么。）
三、学习第一部分
此刻，先让我们来遨游太空，看看地球母亲的样貌吧！（用多媒体课件出示地球全貌图。）
1、谁能用自我的话来描述一下地球？（要说出地球美。）课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。（那里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。）
2、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二天然段，看看还从中明白什么？
⑴学生自由读，自我想，然后再小组交流讨论。
⑵学生汇报。（让学生充分发言，再让学生读读有关的语句，然后用多媒体课件出示以下练习：
地球是一个半径只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一叶＿＿＿＿＿；地球表面积＿＿＿＿＿，人类生活的陆地只占其中的＿＿＿＿＿，所以说，人类活动的范围是＿＿＿＿＿的。
⑶学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。
⑷指导感情朗读并质疑。（朗读上能够读句子或文段，关键是要读出感情。）
三、学习第二部分
1、引入：
看来同学们对地球母亲的样貌还是比较了解的，地球母亲明白了必须很高兴。（故作停顿状）哎，大家静一静，地球母亲好像有话说。（故作倾听状，然后作严肃状。）同学们，你们明白地球母亲说什么吗？她说她头昏脑胀，浑身难受。她生病了！你们明白是为什么吗？
（让学生先讨论，再指几位同学说说。）
2、让我们来读读课文，看看课文是怎样写的，好吗？
3、用多媒体课件播放影象。
4、经过朗读课文和看影象，你们明白了什么？（讨论，找句子或概括。）
5、学生汇报：
⑴给予学生必须时间进行讨论后，让学生自由汇报，形式能够是朗读句子或分析理解句子等。
⑵在学生的汇报过程中，注意指导学生经过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏，并要注意指导理解一些重点词语，如：恩赐，慷慨、再生等，根据实际情景选择。
⑶在学生汇报过程中，重点指导学生理解下头的句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类作贡献的。可是以为人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。
②让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏天然资源和滥用化学品。
③问：你们还明白在日常生活中哪些做法也会给地球母亲造成伤害呢？
（让学生自我寻找答案，教师只要适当点拨即可，无需讲解。）
④指导有感情朗读。
四、探讨
1、引言：
地球上的天然资源就像是地球母亲的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球母亲当然会生病了。地球母亲生病了，我们人类会怎样样呢？
2、用多媒体课件播放人类破坏地球的影象。
3、看了这些人类破坏地球的情景，你想对地球母亲说些什么呢？说的时候能够用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也能够自我想说什么就说什么。（先给学生一些时间思考，再让学生自由说，教师要鼓励学生多说，以训练学生的口头语言表达本事。）
4、同学们说得真好，地球母亲明白她的小孩们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自我的实际行动来保护地球。大家明白吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从此刻做起，根据对课文资料的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？好！开始动笔吧！
⑴学生写，写后能够相互交流。
⑵学生宣读自我写的宣传语，可作适当的点评。
五、总结
听了同学们的发言，教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应当从此刻开始、从自我做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
六、作业布置
1、正确、流利地朗读课文几遍。
2、思考：有人说，当地球的资源用完了后，我们能够到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？为什么？
【板书设计】
13．只有一个地球
可爱易碎
美丽壮观资源有限
无私奉献无节制开采
孕育万物随意破坏
我们要精心保护地
【教学反思】
在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还能够适当的渗透有关说明方法。同时结合课文资料，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的本事。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自我的语文和思想认识，实现了教学目标。
只有一个地球教学设计（十一）：
【教学要求】
１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、解题
１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些资料？
（这篇课文应当介绍有关地球的知识，并且还应写出地球只有一个。）
二、初读，自学生字词
１、提出自学要求：
⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次
１、细读课文，思考、回答：
⑴这篇课文共有几个天然段？每个天然段主要写什么？
⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？
２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：
这篇课文共九个天然段，可分为五段。
第一段（第一天然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二天然段）讲地球的'面积。
第三段（第三、四天然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八天然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九天然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练
１、精讲第一段：
⑴这一段课文主要写什么？
（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）
⑵从哪些词句能够看出地球的美丽可爱？
（地球是“一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）
⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）
⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：
⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）
⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。）
３、精讲第三段：
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏天然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）
⑵这样做的后果如何？
（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
４、精讲第四段：
⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）
⑵课文第五天然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）
⑶指导朗读第四段课文。
５、精讲第五段：
⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？
（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）
⑵这两句话之间是什人关系？
（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）
⑶这一段课文在全文中起什么作用？
（总结全文资料，揭示课文中心。）
三、渗透德育
１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？
２、结合我们的生活实际，说说应当怎样做？
只有一个地球教学设计（十二）：
教学目标
情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会职责感，逐步构成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
本事：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识：认识到地球为人类供给了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与天然和谐共存的重要性。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生经过低年级相同主题资料的学习和生活经验的积累，已经能从自我的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有必须的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。可是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要到达的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，构成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在提高，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，可是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，可是耕地被占用了。经济发展了，可是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
所以，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与天然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学资料与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类供给了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。经过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与天然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。
教学重点
培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点
理解人与天然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组经过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材资料。
第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的`教材资料。
第2课时
活动一地球变挤了
1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名称。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2．[播放视频：地球变挤了]
引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快）
【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】
活动二地球变穷了
[播放视频：贫瘠的地球]
引导学生结合情境进行讨论：天然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？
小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）
【设计意图：了解天然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与天然和谐共存的重要性。】
活动三地球变脏了
1．[出示图片：肮脏的地球]
引导学生围绕情境进行讨论：生活在不一样的环境中，你有哪些不一样的感受？
谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的构成、河水的污染、土地的破坏正是人类自我的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）
2．[展示图片：调查报告]
引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的提议与行动，并将好的提议供给给有关部门。
【设计意图：启发学生关注自我的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】
活动四地球与人类的对话
1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。
2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。
（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。
（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。
【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取进取的措施。】
板书设计
重负的大地
拥挤——人口增长过快
贫瘠——资源日益匮乏
肮脏——环境严重破坏
只有一个地球教学设计（十三）：
一、猜谜语，导入新课。
1、[板书：猜谜]想猜吗谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，此刻还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)[学生板书：地球]
2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你明白些什么(提醒世界地球日：4月22日)怎样明白的
△小结：同学们明白得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
3、今日学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”[板书：只有一个]，这是为什么呢读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文并根据文章最终两段填空(出示课件)
因为：
(1)这个地球太，同时又太；
(2)如果地球被破坏了，我们；
(3)如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
2、指名练习填空，并齐读这段话。
3、说说从课文哪些段落能够感悟到要精心保护地球的原因。
过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。
三、精读课文，深入理解。
(一)学习一、二天然段
1、同学们，我们立刻就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了(播放课件)，它们给你留下了怎样的印象
课件资料：宇宙空间画面及配乐
2、自读自悟一、二天然段，画出描述地球“美丽、渺小”的句子。(板书：美丽渺小)
3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子。
①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
(这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“摇篮”“母亲”，说明了发球是人类及万物生存的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切关系。)
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
(解释“扁舟”，这个词让你明白了什么说明了地球中宇宙中的`渺小。)
4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自我独特的感受。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类供给了与自我生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢
(二)学习三、四天然段
1、自读自悟三、四天然段，画出你感受最深的词句。
2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。
①、地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。可是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
(你们注意了哪两个词语无私、不加节制。从这两个词语中你看出了什么)用气愤的语气读。
②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生、长期给人类作贡献的。可是因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。
(出示两个句子，有什么不一样，解释“本来”。哪句好，为什么词语准确性高，突出了本来能够再生，强调了此刻不能再生。)
这一系列的严重后果罪魁祸首是谁(是因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果的滥用化学品。)
3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧!(播放课件)说说给你印象最深的一幅画面。
课件资料：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。
4、(出示课件)练习填空
我是()资源，()是能够不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我()不能再生，()造成()生态灾害，如()。
(任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要)
5、指导朗读三、四天然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自我的独特感受。
过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢
(三)学习五、六、七天然段
1、自读自悟这三个天然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处为什么别地去处
2、展开小小的辩论(结合书本上的知识及课外收集到的资料)：人类是否能移居别的星球
3、出示课件：
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球上去。
(至少什么意思是目前确定的最小范围。举例说明，以目前一般飞机速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。所以，地球是唯一适合人类居住的星球。)
4、抓住关联词“……可是……即使……也是……再说……”领悟第七天然段中句与句之间的关系。
小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应当精心地保护我们的地球母亲。
四、拓展延伸，升华情感。
今日，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧!(播放课件)当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的小孩，你想对她说些什么，为她做些什么呢先想一想，再动手写下来
只有一个地球教学设计（十四）：
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自我查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习本事，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的资料大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的本事，最终，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.经过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词；
2.经过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；
3.经过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观：经过本课的学习，加深对地球的.了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（教师、祖国、大地、黄河、地球……）今日，教师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球母亲。
２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想明白什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情景。
１、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自我喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的资料？
2、一边读课文一边用“——”划出描述地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的资料。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个天然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、天然资源有限、目前人类无法移居三方面的资料，还明白地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们明白４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应当赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球天然资源有限精心保护、造福后代
（美丽、可爱）目前人类无法移居
只有一个地球教学设计（十五）：
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自我查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习本事，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的资料大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的本事，最终，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.经过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词；
2.经过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；
3.经过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观：经过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（教师、祖国、大地、黄河、地球……）今日，教师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球母亲。
2板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想明白什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情景。
1、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自我喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的资料？
2、一边读课文一边用“——”划出描述地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的资料。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个天然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、天然资源有限、目前人类无法移居三方面的资料，还明白地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们明白4月22日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应当赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
只有一个地球教学设计（十六）：
一、学习者分析
六年级的学生对于语文已经掌握了必须的学习方法，并具备了必须的朗读本事。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的小孩有着很强的表现欲。所以，课堂应充分凸显学生的主体地位，奋力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会说明文语言的准确性。
（二）过程与方法：
1、经过自读，交流讨论，理解课文资料。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
（三）情感态度与价值观：
1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从此刻做起，从自我做起。
2、与破坏环境的行为作斗争。
三、教学重点、难点：
1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从此刻做起，从自我做起。
四、教学资源：
1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；
2、教师自制的多媒体课件；
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今日我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）
二、看图引入，初读全文
1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、下头，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。
3、学生自由读课文。
4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理资料
1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的资料？
2、交流反馈：能够选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2天然段）；
地球所拥有的天然资源有限（第3至4天然段）；
人类无法移居的事实（第5至7天然段）；
人类应保护地球（第8至9天然段）。
四、概括大意，初解课题
1、根据梳理的几方面资料，引导用自我的话概括课文主要资料。
2、联系主要资料，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：经过学习，我们初步了解了地球，明白了她的样貌美丽壮观，但同宇宙相比又是显得十分渺小。她所蕴含的天然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。
五、课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名说一说课文主要资料后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一齐交流交流。
二、板块研读，深究题意
师：“不动笔墨不读书”。下头我们就一齐来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。
1、感悟地球的渺校
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺斜，你认为有道理吗？根据课文资料，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟天然资源的有限。
（1）学习第三天然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四天然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了此刻已经不可再生）
②品读句子：“可是，因为人们随意毁坏天然资源给人类生存带来了严重的威胁。”
③指导朗读这一段，读出自我所感悟到的心境。
3、感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情景，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
三、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心境都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！
四、总结全文
同学们都认识到地球的重要，用不一样的方式表达了对自我对地球的爱，相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。
五、布置作业
学习了《只有一个地球》，你必须有很多感想，请你写一篇读后感。
只有一个地球教学设计（十七）：
【教学目标】
１、过程与方法
了解作者说明事物的方法。
２、知识与技能
⑴理解课文资料，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的本事。
⑶电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的本事和创新实践的本事。
３、情感态度与价值观
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学资料及重点、难点分析】
本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围十分有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描述地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
１、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
２、教学难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处理解爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改善教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文资料，并能受到思想教育。
【教学对象分析】
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了必须的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前能够安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强本事训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。
五年级学生也有必须的电脑操作本事。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习本事，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的欢乐。
新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。所以，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生经过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
【教学媒体设计】
主题教学资料媒体策略使用方式时间
【教学过程设计与分析】
〖教学过程〗
一、导入新课
１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。
２、上课后：同学们必须还在回味刚才所看到的美丽的天然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名称叫《热爱地球母亲》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今日，我们一齐来学习讲述同样资料的第９课──《只有一个地球》
３、齐读课题
问：在读题时，我们应当怎样读？
为什么？
４、再齐读课题
二、学习第一部分
１、过渡：同学们必须对地球的全貌充满了好奇，今日，教师让同学们做一回宇航员，一齐来领会一下地球的风采。
[学生操作网上浏览]
２、此时你想说些什么？
３、课文把地球描绘得如何呢？
学生操作：自由读第一天然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描述地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。
教师操作：教师网上浏览，相机指导。
４、交流：
利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。
５、交流地球的另一特点──渺小
学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。
６、经过计算，你认识到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？
三、学习第二部分
１、学生自学３、４天然段：
学生操作：
⑴自由读３、４天然段
思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。
⑵什么叫再生？
⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。
２、教师组织学生汇报自学成果
３、教师小结
学生操作：
⑴学生登陆进入“救救地球”
⑵学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。
⑶选择最令你触目惊心的资料，说说你的感受。
４、网上交流
网上展示指名学生的桌面，让学生练说。
四、学习第三部分
１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
２、做个假设
在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《阳光》中学到的知识：阳光离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达阳光需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？
学生操作：利用计算器计算。
３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。
五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！
教师操作：网上放音乐《热爱地球母亲》。
六、延伸课题，准备小练笔
１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）
２、下头就请同学们把自我的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。
３、学生操作：网上搜查作文资料
⑴学生登陆进入资料库
⑵搜查资料
⑶自由练写
（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）
附录：⑴《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出贴合实际的文章。
中国洁净煤技术网
⑵《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生供给写作的各种资料。
上海绿化网
⑵《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情景做了详细的介绍。
中国无锡网
⑷自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。
【教学设计目的】
培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的'本事。让学生查寻资料，从而到达共享资源的目的。网上互相交流，能够培养学生自主选择、协作参与、创造实践的本事。
只有一个地球教学设计（十八）：
【教学目标】
１、知识目标：
⑴明白地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑵使学生明白世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑶使学生明白只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑷使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、本事目标：
经过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们经过因特网获取知识的本事和分析、解决问题的本事。
【教学重点】
１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、组织教学
二、引入课题
１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。问题：
⑴我们为什么要保护地球？
⑵我们应当怎样保护地球？
三、探究新知
１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：
自学书１３０～１３４页，也能够根据教师供给的网址，上网查找自我需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。）
３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。）
四、课外延伸
１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。）
２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文
经过今日的学习，期望同学们从今日开始，从自我做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！
只有一个地球教学设计（十九）：
教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、本事目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的本事。
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时：两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？
3、感悟语言，体会课文资料。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一齐讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入活力
1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎样样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
请同学们用自我喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，体会深意
1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表此刻哪里？容易“破碎”又表此刻哪里？
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——图片展示。读了第一·二天然段，我们明白了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……
（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料明白，“地球所拥有的天然资源是有限的”。科学家把这些天然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……
（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是十分遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……
（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？
三、总结全文，朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对地球母亲说说话。（怎样帮忙地球母亲？）能够用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
只有一个地球教学设计（二十）：
教学目标：
1、能正确读写课文中出现的生字和词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要资料，并掌握概括文章主要资料的方法。
教具准备：
多媒体课件
教学重、难点：
1、重点：对极个别生字词的把握和理解;
2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要资料的归纳总结。
教学过程︰
一、导入。
在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与天然相处同样需要我们付出真情。今日，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今日我们一齐来学习《只有一个地球》。
二、初读课文，学习生字。
1、下头，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自我先想办法解决。
2、学生自由读课文。
3、出示生字、生词，学生认读和理解。
三、梳理课文。
1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的资料
2、学生反馈。
四、学习第一部分。
1、作者讲地球很小。运用了什么方法找出相关于语句，体会含义。
2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样貌。
看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。
我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢
五、学习第二部分。
1、自我读课文，找答案。
2、交流。
3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢(学生自由交流。)
六、学习第三部分。
1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，……”
大家说说，这种说法有道理吗
2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
七、小结延伸。
有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今日我们走进了地球母亲，初步了解她，想必此刻同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球母亲做些什么呢下节课我们再学习。
八、作业布置。
1、会写本课生字和词语。
2、熟读课文。
板书：
只有一个地球
保护地球
只有一个地球教学设计（二十一）：
一、教材资料分析
《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它经过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一能够赖以生存的美丽星球。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能
（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能抓住重点语句概括课文主要资料。
过程与方法
（1）经过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。
（2）经过对描述地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。
情感、态度、价值观
（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。
（2）养成收集资料合作学习的好习惯。
三、学习者特征分析
（1）五年级学生的字词自学本事已经基本具备，他们能够经过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。
（2）已经具备简单的概括本事，能用课文中的语句和自我的描述概括课文资料。
（3）五年级学生具备基本的感悟本事，能根据观察到的现象，表达自我的感受和设想，只可是他们的环保意识还是潜意识，没有构成主动性。
（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析本事，但不完整、全面。
四、教学重点和难点
懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。
五、教学策略的设计
本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：
先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。
任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。
情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。
直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”经过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。
六、教学环境及资源准备
（1）学生课前自学本课生字词。
（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。
（3）教师准备：多媒体课件
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）
谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今日我们共同来学习《只有一个地球》
板书课题。
观察图片，观察并描述地球的美丽。
读课题，读出自我初步的理解。（只有一个）
播放课件，创设一个和谐的教学情景，经过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。
初读
课文
1、出示“读书导航”
(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。
（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的资料。
（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）
学生读书、标画、交流、思考。
整体感知课文，用自我的话语或课文中的重点句子概况课文资料。
2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？
学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。
抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心资料。
细读
感悟
1、感悟地球的可爱。
（1）指名朗读描述地球可爱的句子。
（2）出示天然风光图片，感受地球的美丽与可爱。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗读描述地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。
3、引导学生交流收集到的资料。
4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？
教师补充相应的资料。
找出课文中描述地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自我的感受，并有感情的朗读课文。
学生交流收集的资料，谈自我的感受。
学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。
学生不仅仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。
升华
情感
1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？
2、同学们，今日，我们最终真正的认识了我们的另一位母亲——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？
请同学们联系自我的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应当做写什么？
学生结合自我的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。
学生联系自我的生活实际，交流自我保护家园的做法，也能够写保护性的标语等。
拓展
延伸
出示课后作业：
1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。
2、给我们学校写一条宣传环保的公益标语。
3、调查家乡环境遭破坏的情景，和同学们想保护的办法。
出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。
总结
听了同学们的自我表白，教师很受感动，有，相信有我们这些有志儿女，我们的地球母亲会变得更美丽。让我们时刻提醒自我：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球母亲早日健康！
有感情的朗读自我感受最深的段落、回味课文。
在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。
八、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情景，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情景。
（2）经过指读、交流读来评价学生对课文的理解情景和朗诵水平。
（3）经过学生课堂上对课文资料的介绍评价学生学生的概况本事。
（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。
（5）经过学生收集资料的交流和对地球母亲的话语，评价学生环保意识的增强。
九、帮忙和总结
经过学生自我总结和教师帮忙完成。
经过本课的学习，你认为你都学习了那些知识？掌握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能根据自我所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎样样的帮忙？
只有一个地球教学设计（二十二）：
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自我查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习本事，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的资料大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的本事，最终，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.经过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词；
2.经过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；
3.经过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观：经过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（教师、祖国、大地、黄河、地球……）今日，教师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球母亲。
２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想明白什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情景。
１、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自我喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的资料？
2、一边读课文一边用“——”划出描述地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的资料。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个天然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、天然资源有限、目前人类无法移居三方面的资料，还明白地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们明白４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应当赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球天然资源有限精心保护、造福后代
（美丽、可爱）目前人类无法移居
只有一个地球教学设计（二十三）：
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生经过学习，不仅仅能获得地球的有关知识，并且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的职责打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，之后讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最终呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，到达作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，并且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标：
1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；
2、学生能经过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。
3、学生明白地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点：
学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
导入：教师刚才观察很多同学都在听教师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有母亲，爱自我的母亲。人类也有一个共同的母亲，你们明白是谁吗？生：地球……都认为是地球。（板书），今日我们一齐学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。
二、检查预习，学习字词
1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。
3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁（）以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词必须与身体有关必须是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。
三、初读课文，整体感知
（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的资料？试着用上头的词语概括。汇报。用关键词概括主要资料，这也是概括主要资料的方法。
四、精读课文，品味语言
1、借助主线问题自读思考
（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜教师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）
2、重点句理解体会，学习说明方法
重点句一
【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】
地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？
师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。
师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像教师这样批注到书上。
3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？
预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自我对地球的赞美之情。还有哪些是描述地球可爱的句子。
预设2【只有……一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。
重点句二
【拿矿产资源来说，……地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。】
①矿产资源包括哪些吗？
炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖
汽车川息——地球把石油给人类为生活供给便捷
大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦
②时间长，资源宝贵、有限
过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很快乐。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才构成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长可是百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资源宝贵有限）
强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。
③无私、和蔼可亲
过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅仅慷慨地供给矿产资源，为人类供给什么？到60页4段找一找。
地球太伟大了，地球不仅仅慷慨地供给矿产资源，
还为人类慷慨供给了；
；
；
……
作者运用了什么（）说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）
过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）
4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
（学生读；教师读；齐读——伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……
师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。
5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？
过度：（有感情慢慢地）应对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应当怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待）
看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）
6、请同学默读4-7天然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）
板书：
只有一个地球
——母亲
珍惜
可爱爱护
善待
第二课时
一、预习反馈：
1、整体读文回顾课文
2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？
二、学习与训练：
（一）交流说明方法及表达效果
组织学生学生自主交流。
（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）
第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际
第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）
第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言
三、总结：
写读后感的方法及本课的说明方法
读后感写法：
题目：方式一：读《》有感
方式二：主标题（写作目的）
副标题读《》有感
正文：一、介绍自我读的是什么文章，概括主要资料，能够简单谈感受。
二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。
四、练习、检测：
《本事培养》
五、作业布置、下课
预习下一课
板书：
只有一个地球
——母亲
联系生活谈感受
只有一个地球教学设计（二十四）：
【教学资料】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
【教学重难点】
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
【教学准备】
ｃａｉ课件。
【教学时间】
１课时。
【课前教学】
出示课题。（师生谈话）
所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。（说话）
好，此刻就让我们带着问题准备上课。
【教学过程】
一、播放录像（优美的风光景色）。
问：假如教师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）
地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，（板书）人类能够在优美的环境中欢乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的资料，用“！”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。（指生答）
１、（教师范读）同学们边听边想，这两段资料你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。
你找到那句话了吗？（指生答）（１～２人）
２、（示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎样样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间能够先试一下。
（指生读）（１～３人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不一样的感受吗？）
３、对同样的一件事，不一样的人应当有不一样的感受，这就是个性。请同学们带着自我的个性把这段话读一遍。
４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。（１～２人）
５、学习“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（１～２人）
６、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）
７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅仅这些，请看录像。（播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？
（四人小组讨论。）
８、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难”，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。（板书）
９、齐读全两段。
二、如果天然资源遭到破坏，人类将应对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么此刻人类要用什么方法来拯救自我？
１、学习最终一个天然段：
（指生读）（评价：读得不错）有谁能够比他读得更好些？（指生读）
２、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？（起立齐读。）
３、小结：人类只有好好保护地球，才能生存（板书）。
三、质疑问难
１、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要资料。（四人小组交流）（巡视检查，班上质疑交流。）
２、试一试：根据课文资料，说一说为什么要保护环境，保护地球。（小组讨论）（班上交流）
⑴地球是一个美丽可爱的地方。
⑵地球养育了人类。
⑶此刻还无法移居到别的星球。
３、其实刚才同学们已经用自我的话把课文的资料概括出来了，说明同学们已经理清了课文的资料。
五、语文活动──地球故事
１、活动目的：
⑴你还明白哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。
⑵想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎样办？
２、（音乐）活动方式：
⑴小组讨论。
⑵查找资料。
⑶现场采访。
３、活动资料：中央电视台开播了一个环保节目《地球故事》，想请学生在电视上汇报活动结果。
４、总结：经过这次的活动，教师和同学们一样，都懂得了“只有一个地球”的道理，明白了只有好好保护地球，才能保护我们人类自我。
六、布置作业
给联合国写一封回信。
只有一个地球教学设计（二十五）：
一、启情导入
同学们，今日我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？
这节课，就让我们走近地球，了解地球。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的资料？
2、汇报。
3、观看课件，说说你有什么样的感受。
是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读
师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自我的感受。同时能够结合自我课前查找的资料来谈谈。
(二)太可爱了
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……
引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、供给着有限的天然资源
师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。
生：人类生活的……长期给人类做贡献的。
请你打开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自我的感受．
生：汇报
师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？
生汇报６、７天然段
师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，所以，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，所以我们要。齐读最终一个天然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力气，呼吁人类．
生齐读
师：那么，作为小学生的我们应当怎样做呢？
经过这节课的学习，你有不懂的地方吗？
四、总结练习
１、练习
（１）必做题说说下头的句子的说明方法
（２）选做题
ａ作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语．也能够到网络上查找．
ｂ到网络上搜集一些有关环保的资料．
２、全课总结
经过这节课的学习，说说你有什么收获？
是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的天然资源是有限的，那么我们更应当珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。
只有一个地球教学设计（二十六）：
一、教学目标
1、认知目标
理解课文资料，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、本事目标
理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3、情感目标
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
二、教学资料及重点、难点分析
本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围十分有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。条理清晰，说服力强。
1、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
2、难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处理解爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改善教法，激发学生的学习兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文资料，并能受到思想教育。
三、教学对象分析
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了必须的自学本领，如预习，查阅必须的资料，自学生字、新词，查字典等。所以在课前能够安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强本事训练，比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的自主学习本事，还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣、收获的欢乐。
四、教学策略及教法设计
《只有一个地球》资料简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的资料。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言本事，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的本事即认知语言本事得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
五、教学媒体设计
（1）多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组漂亮的天然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
（3）多媒体《美丽的地球》。教学第一天然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
（4）多媒体《环境危机》。教学三、四天然段时用。用很多生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
（5）诗歌欣赏《地球的小孩》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的小孩围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
（6）巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
六、教学过程设计与分析
教学过程
（一）导入新课
教师：同学们必须还在回味着美丽的天然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今日我们学习讲述同样资料的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？经过预习找到答案了吗？
学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。
教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？
（二）倒序法学习中心段。理清条理
齐读最终一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。
（三）学习第一部分
1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。
2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？
3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）此刻再来读描述地球的句子，体会一下应当怎样读。让我们一齐深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）
4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。
教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢？
（四）学习第二部分
1、自我读课文，找答案。
2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对天然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？能够联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5、教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？
（五）学习第三部分
1、教师朗读第五天然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。
2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？
（六）延伸课题，畅谈环保设想
教师：大家都明白保护环境就是保护人类自我，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。
保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。
（七）多媒体：诗歌《地球的小孩》
教师有感情的朗读带动学生加入进来。提议：课后抄给学生练习朗诵。
（八）布置作业
熟读课文，为下节课的写读后感做准备。
只有一个地球教学设计（二十七）：
一、教学目标：
1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要资料。
2、明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。
二、教学重点：
了解课文主要资料，明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源，保护地球的生态环境。
三、教学难点：
了解课文主要资料，领悟文章的说明方法。
四、教学过程
一、学习导语，明确要求。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下头，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情景。
5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的资料？
6、交流反馈
三、研读课文，深究题意。
过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改善开展了一次调查活动及资料搜集工作，此刻谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情景。
过渡：同学们明白得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还明白，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考：
（1）这个地球是怎样的？
（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？
（3）我们应当怎样对待这个地球？
3、交流反馈
四、读写结合，提升情感。
相信每一个同学了解到这些，心境都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对类说，或者对自我说吧？把你的心理话写下来吧！
只有一个地球教学设计（二十八）：
一、教学目标设计：
1、认知目标：
了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。
2、本事目标：
经过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的本事和分析问题，解决问题的本事。
3、情感目标：
经过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。
二、教学资料及重点，难点分析：
《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，天然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而经过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。所以，利用网络教学，以超媒体方式组织学习资料，经过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自我的愿望选择学习顺序，自主地发现，经过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
三、教学对象分析：
此刻的小学生由于课外书籍看得少，所以，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。经过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作本事。针对学生的这些特点，让学生经过网络寻找学习伙伴，分组学习，经过课堂讨论到达知识互补，并让学生经过bbs论坛发展自我的意见，进行环保宣传，从而到达自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。
四、教学策略及教法设计：
根据教材资料，教学目标及教学对象分析，本课的教学经过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的供给者，学生学习的支持者。经过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改善。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。
五、网络教学环境设计：
研究目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，所以，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生经过ie浏览局域网（如传神2000仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》，将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，经过超级链接的形式与网站中有关图片，文字资料相连。学生经过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并经过bbs发表自我的环保设想。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生经过网络浏览信息，进行交流，不断融入自我的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。
六、教学过程设计与分析：
教学过程
设计思想及网络环境运用分析
[创设情境]
播放《热爱地球母亲》
引入课题《只有一个地球》
创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。
[提问]
1、你明白地球的哪些知识
为什么说只有一个地球
2、提出围绕主题的三大问题
（1）生活的地球是怎样的；
（2）目前地球所面临的问题；
（3）我们该怎样对待地球。
提出学习目标，使学生学习有的放矢。
渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。
[组织合作小组]
根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。
学生经过netmeeting寻找志同道合的伙伴，构成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展供给了广阔的场所。
[网上搜索]
引导学生进行学习，并供给适当帮忙和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。
经过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作本事，自我控制，自我约束的本事。
[组织交流]
1、交流自我所学的知识
2、同组学生补充，更正
组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生能够自由表达自我的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。
[网上宣言]
将自我的环保设想，环保作品展示给其他学生。
经过bbs论坛，发表自我环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。
[教学评价]
1、展现优秀环保设想
2、学生自主点评作品
将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。
传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以本事为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。
只有一个地球教学设计（二十九）：
教学目标
知识目标：
1、经过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理。
本事目标：
1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的本事，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：
教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点
理解地球的可爱与易碎。
教学难点
理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应当怎样对待地球。
教具准备
ppt课件
教学课时
1课时
(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情景：课文介绍了有关地球的哪些知识画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。
3、用自我喜欢的方式读书，用“——”划出描述地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”
(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮
B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。
(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类供给了哪些资源、。
2、了解地球的“易碎”
过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类供给一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢
(1)自读课文3、4天然段，哪个词最扎你的心结合收集到资料谈谈。
(2)生态灾难有哪些生交流。师出示相关的课件。
(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你应对的是一个怎样的地球，你的心境如何
(4)小结：看到伤痕累累的地球母亲，我们禁不住悲痛，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
3、了解“无法移居”
(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗……我们不能移居到别的星球上去吗”)
(2)到底能不能移居呢
(四)交流谈话，升华情感。
1、同学们，今日我们最终真正认识了另一位母亲——地球，我相信，同学们必须有很多话要对地球母亲和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自我最深感受写下来。
2、生交流感受。
(五)课文小结，拓展延伸。
1、小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情景，写一封关于环保方面的提议书。
只有一个地球教学设计（三十）：
【教学环境】网络教室
【教学目标】
认知目标：
1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按必须顺序说明事理的方法。
情意目标：
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱天然、热爱地球的情感。
技能目标：
1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的本事，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达本事。
【教学重点难点】
1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应当怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】
自主合作，探究发展
【学法指导】
了解作者按必须顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】
多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）
2、我们大家每一天都生活在地球上，可是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一齐，在天际遥望地球吧！(屏示：播放录像，)
3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今日我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看教师的手势再齐读课题，强调“只有”
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）
2、屏示学法指导。
一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；
二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮忙你解决不懂的问题；
三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自我的感受；
四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果，修改好文字、图片、影像等资料，选两名代表经过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自我小组的学习情景，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。
3、分组布置任务。
第一组：人类是怎样破坏地球的？
第二组：地球受到破环后的后果。
第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹？
四、分组汇报，点拨启导。
1、提出汇报要求。
代表汇报不完整的，小组其他同学能够补充，其他小组的同学也能够补充。
2、第一小组汇报。
（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。
（2）教师点拨启导，屏示：常见污染种类的图片、影视资料。
的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？
3、第二小组汇报。
（1）引用课文资料和查找的资料。
（2）教师点拨启导（屏示：资源有限），补充播放有关录像。
4、第三小组汇报。
（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”
（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”
是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，以往是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今日，就在科学技术迅速发展的今日，就在人类生活日益丰富的今日，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件：地球被污染）
看到这些，你想说些什么？
我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。
地球母亲您真是太伟大了。
看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小组汇报。
概括总结课文资料：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、联系实际，落实行动。
看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心境怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自我的实际行动保护地球呢？（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。
近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（有选择的播放课件）
联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一齐行动起来，共同保护我们的地球母亲！
六、提出口号，宣传环保。
作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅仅要自我注意环境保护，还应当向周围的人们宣传环保，让更多的人一齐来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们能够把自我想好的口号打在自我电脑的屏幕上，传给大家.我们来比一下，谁的口号有号召力，有创意!（教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍）
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一齐饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！
七、选择作业，课堂延伸。
1、给联合国秘书长写一封信。
2、画一幅环保的宣传画。
3、学习了课文请说说自我的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？
5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。